새 학기 전 연구회 자체 연수가 열리는데 주제가 환경 중심 교육과정 재구성이다. 새 학기 전 연구회 자체 연수가 열리는데 주제가 환경 중심 교육과정 재구성이다.
교직 경력 중 가장 많은 5학년이지만 3학년에서 다시 왔기 때문에 교육과정 연구가 필요하다 느꼈지만 마침 필요한 연수가 열렸다. 교직 경력 중 가장 많은 5학년이지만 3학년에서 다시 왔기 때문에 교육과정 연구가 필요하다 느꼈지만 마침 필요한 연수가 열렸다.
연수 전 5학년 교육과정 중 환경과 관련해 재구성할 수 있는 요소가 무엇인지 미리 알아봤다. 연수 전 5학년 교육과정 중 환경과 관련해 재구성할 수 있는 요소가 무엇인지 미리 알아봤다.
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도덕 도덕.
6단원. 인권을 존중하고 더불어 사는 우리 6단원. 인권을 존중하고 더불어 사는 우리
적정기술 : 개발도상국 사람들의 인권을 위해 발명된 적정기술 발명품 큐드럼, 라이프스트로우가 소개되어 있다. 연계가능 키워드 : 기후난민, 기후공정성, 환경정의 우리말 적정기술 : 개발도상국 사람들의 인권을 위해 발명된 적정기술 발명품 큐드럼, 라이프스트로우가 소개되어 있다. 연계가능 키워드 : 기후난민, 기후공정성, 환경정의 우리말
2단원. 작품을 감상합니다 2단원. 작품을 감상합니다
경험과 연계하여 문학작품 읽기: 교과서에 제시된 문학작품 외에 환경과 관련된 문학작품을 가져와 재구성할 수 있다. (환경동시집 활용수업) 연계 가능 키워드 : 생태감수성 활용가능 책 : 쓰레기통에 잠들다 (click), 하늘이 딱딱했다고 합니다 (책읽기 수업), 폴리네시아에서 온 어린이 (수업자료) 3단원. 문장을 요약합니다 경험과 연계하여 문학작품 읽기: 교과서에 제시된 문학작품 외에 환경과 관련된 문학작품을 가져와 재구성할 수 있다. (환경동시집 활용수업) 연계 가능 키워드 : 생태감수성 활용가능 책 : 쓰레기통에 잠들다 (click), 하늘이 딱딱했다고 합니다 (책읽기 수업), 폴리네시아에서 온 어린이 (수업자료) 3단원. 문장을 요약합니다
설명하는 글의 구조를 익혀서 요약하기: 교과서에 제시된 글의 구조는 비교·대조, 열거이다. 교과서에 제시된 글의 구조가 된 환경신문 기사나 제재문을 찾아 재구성할 수 있다. 5단원. 글쓴이가 주장하는 글의 구조를 익혀서 요약하기: 교과서에 제시된 글의 구조는 비교·대조, 열거이다. 교과서에 제시된 글의 구조가 된 환경신문 기사나 제재문을 찾아 재구성할 수 있다. 5단원. 글쓴이의 주장
주장에 대한 찬반 의견 나눔: 교과서에 있는 주제 대신 환경 쟁점에 대해 찬반 토론을 할 수 있도록 재구성할 수 있다. 활용 가능 쟁점 – 멕시코 소싸움 재개 찬반 갈린다…”전통문화” VS. ‘동물 학대'(click) – ‘맹꽁이’ 발견에 건설사는… – 왜? (click) – [여러분의 생각은?] 애완동물을 키우려면 세금을 내라고? (click) 6단원. 토의하고 해결합시다 주장에 대한 찬반 의견 나눔: 교과서에 있는 주제 대신 환경 쟁점에 대해 찬반 토론을 할 수 있도록 재구성할 수 있다. 활용 가능 쟁점 – 멕시코 소싸움 재개 찬반 갈린다…”전통문화” VS. ‘동물 학대'(click) – ‘맹꽁이’ 발견에 건설사는… – 왜? (click) – [여러분의 생각은?] 애완동물을 키우려면 세금을 내라고? (click) 6단원. 토의하고 해결합시다
적절한 주제를 정하고 의견을 나눈다: 학교 쓰레기 문제나 우리 주변 환경 문제에 대해 캠페인을 하기 전에 토의를 통해 방법을 결정할 수 있다. 8단원. 알고 있는 것과 새로 알게 된 것 적절한 주제를 정하고 의견을 나눈다: 학교 쓰레기 문제나 우리 주변 환경 문제에 대해 캠페인을 하기 전에 토의를 통해 방법을 결정할 수 있다. 8단원. 알고 있는 것과 새로 알게 된 것
멸종위기종에 대해 알고 있던 것, 새롭게 알게 된 것 : 교과서에 깃대종이라는 용어가 소개되어 있어 깃대종이나 멸종위기종과 관련된 수업으로 확장하여 진행할 수 있다. (멸종위기종수업)사회 (천재교육) 멸종위기종에 대해 알고 있던 것, 새롭게 알게 된 것 : 교과서에 깃대종이라는 용어가 소개되어 있어 깃대종이나 멸종위기종과 관련된 수업으로 확장하여 진행할 수 있다. (멸종위기종수업)사회 (천재교육)
대단원1) – 2. 우리나라 국토의 자연환경 대단원1) – 2. 우리나라 국토의 자연환경
한국의 기온은 계절이나 지역에 따라 어떤 차이가 있을까요? : 교과서 내용을 통해 자료 해석하는 방법을 배운 후 기상청에서 우리 지역의 봄꽃 개화 시기를 찾아 연도별 그래프로 정리해 본다. 해당 다음 번에는 봄에 이루어질 확률이 높으므로 봄꽃인 벚꽃으로 개화 시기가 어떻게 변화했는지 관찰하고 우리 지역의 기후 변화에 대해 알 수 있을 것이다. 한국의 기온은 계절이나 지역에 따라 어떤 차이가 있을까요? : 교과서 내용을 통해 자료 해석하는 방법을 배운 후 기상청에서 우리 지역의 봄꽃 개화 시기를 찾아 연도별 그래프로 정리해 본다. 해당 다음 번에는 봄에 이루어질 확률이 높으므로 봄꽃인 벚꽃으로 개화 시기가 어떻게 변화했는지 관찰하고 우리 지역의 기후 변화에 대해 알 수 있을 것이다.
기후는 우리 생활에 어떤 영향을 미칠까요? : 변하는 기후에 따라 우리 생활도 어떻게 변할지 예측하고 기후 적응 발명품 또는 아이디어를 생각해 본다. 한국에서 발생하는 자연재해는 어떤 것들이 있을까요? : 전 세계적으로 또는 우리나라에서 일어난 기후 재난에 대해 조사하고 정리하는 활동을 심화 활동으로 할 수 있다. 연계가능 키워드 : 기후변화, 기후위기, 기후재앙, 기후적응 대단원 2) – 3. 법의 의미와 역할 기후는 우리 생활에 어떤 영향을 미칠까요? : 변하는 기후에 따라 우리 생활도 어떻게 변할지 예측하고 기후 적응 발명품 또는 아이디어를 생각해 본다. 한국에서 발생하는 자연재해는 어떤 것들이 있을까요? : 전 세계적으로 또는 우리나라에서 일어난 기후 재난에 대해 조사하고 정리하는 활동을 심화 활동으로 할 수 있다. 연계가능 키워드 : 기후변화, 기후위기, 기후재앙, 기후적응 대단원 2) – 3. 법의 의미와 역할
법률은 어떤 역할을 할까요? : 환경과 관련된 법을 통해 이 법이 왜 만들어지고 앞으로 필요한 환경 관련 법도 있는지 탐구할 수 있다. 법률은 어떤 역할을 할까요? : 환경과 관련된 법을 통해 이 법이 왜 만들어지고 앞으로 필요한 환경 관련 법도 있는지 탐구할 수 있다.
먹을 수 있는 열매의 총칭. 먹을 수 있는 열매의 총칭.
2단원 생활 속 동식물과 창조 2단원 생활 속 동식물과 창조
동식물은 왜 중요할까요? : 동식물 자원이 우리에게 소중한 이유에 대해 학습하고 동식물을 보호하고자 하는 마음을 기를 수 있다. 반려동물도 복지가 필요합니다: ‘반려동물’이라는 용어에서 학습이 시작될 수 있는 소재! 반려동물 또는 동물권에 대해 여러 가지 이야기를 나눌 수 있다. 연계 가능 키워드 : 동물권, 동물 복지, 반려동물 6단원. 나의 진로와 적응 동식물은 왜 중요할까요? : 동식물 자원이 우리에게 소중한 이유에 대해 학습하고 동식물을 보호하고자 하는 마음을 기를 수 있다. 반려동물도 복지가 필요합니다: ‘반려동물’이라는 용어에서 학습이 시작될 수 있는 소재! 반려동물 또는 동물권에 대해 여러 가지 이야기를 나눌 수 있다. 연계 가능 키워드 : 동물권, 동물 복지, 반려동물 6단원. 나의 진로와 적응
나를 이해하고 직업을 탐색해 볼까요? : 환경과 관련된 미래 직업도 많기 때문에 진로와 연계하여 환경 수업을 진행할 수 있다. (수업자료 click) #생태전환교육 #생태교육 #환경교육 #5학년 교육과정 재구성 #5학년 교육과정 #초등학교 5학년 나를 이해하고 직업을 탐색해 볼까요? : 환경과 관련된 미래 직업도 많기 때문에 진로와 연계하여 환경 수업을 진행할 수 있다. (수업자료 click) #생태전환교육 #생태교육 #환경교육 #5학년교육과정재구성 #5학년교육과정 #초등학교5학년